“那么既然是认知模式出了问题，那么就需要对认知模式进行矫正。”半大男孩想到这里，用了一张纸在纸上挖出了两个空洞，然后盖在了图片上，这时候就只能看到两个图片，图片之外的区域就被覆盖了。
这个时候办大男孩的认知结果就是两个图片大小形状相同，面积相等。
“嗯，这种观察模式之下，除了这两个图片之外，在没有其他的了，所以这两个图片的对比没有受到其他因素的干扰，自然就没有出错。”
这个时候办大男孩快速的把纸抽掉，然后在感知当中图形一下子复杂，然后两个图形的就一大一小了。
半大男孩不停的把纸张覆盖抽出眼睛就盯着两个图形，感受着认知结果的冲突，半男孩开始在心中思考原因。
思考了很久也没有得出结论，并且半大男孩也不知道该如何着手解决这个问题。
无可奈何之下半大男孩进入到了游戏之中，然后找到了小姑娘，跟小姑娘说起了这个问题，最后询问小姑娘该如何解决问题。
“你把你刚才的那个图片画给我看看。”小姑娘说道。
在小姑娘的注视之下，半大男孩用纸和笔先画了两个一模一样的图形，然后在图形外面添加其他的线条。
等到半大男孩画完之后，小姑娘点了点头，说道，“还有没有这一类型的图片再画几个。”
半大男孩又继续花了几个图片。
“好了，够了。”小姑娘说道，“你说的这个问题的原因我已经知道了，你是想我直接告诉你呢，还是我给你提供思路？”
“不要直接告诉我，跟我说说思路就可以。”半大男孩说道。
小姑娘点了点头，说道“让我组织一下语言。你刚才也跟我说过，人观测东西，实际上是几个模式组成，一个就是人的眼睛的观察模式，形成的观测结果，另外一个就是人的认知模式对观测结果的认知形成的认知结果。”
“你刚才的对那个问题的思考实际上并不全面，实际上产生错觉的结果，是综合了观测结构和认知结果的原因。而你只是想到了认知模式，为什么不想一想观测模式呢？”
“观测模式？”半大男孩低声说道。
“唉，我说你真是的。怎么脑袋还没有反转过来！你看东西出现错觉得这个行为，可不是那么简单，他是一个动态的综合了贯彻和认知的一个状态，记住是状态。”小姑娘说道，
“何为状态？运动是一种状态，静止是一种状态，任何状态都跟时间有关，而时间是什么？时间并不是真实存在的，时间也只是空间运动的最小的单元的一个个的连续。”
“也就是说你的那种错觉实际上可以通过你的观测认知细出除很多的连续的单元。现在你知道该如何着手了吧？”
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