“看了已知条件，我们很容易可以推断，现有条件下，不可能精确的计算出每一场比赛都是谁和谁对阵，这个很容易判断，对不对？”
的确，已知条件太少，顺序无法确定。
“他问我们第三次，说明什么？第三次特殊！”
小成说着又把刚才推理的条件罗列了出来：“我们无法按照顺序确定每一场的裁判是谁，但却能够确定第三场的裁判。”
这时候答案已经呼之欲出了，一般只有第一场和最后一场是特殊的，所以这时候就可以做一个大胆的猜测：第三场和第一场，最后一场都一样！能够确定这样的条件也只有一个，那就是所有的奇数场次都是一个人当裁判，而这个人当裁判次数最多，下次打球的次数则最少！
乙下场比甲次数多，不是乙，甲打15局，而这15局一定是乙或者丙当裁判的，丙五次裁判，乙十次，丙当裁判的次数比乙还少，所以也不是丙--答案出来了。
没有精确计算，甚至都没算出一共打了多少场，只是站在出题人的心理角度并且把此题有解作为前提，的确可以判断出下场少的就是第三场的裁判，而数据一比对，结果就出来了！
奥数之所以难，一般并不是难在什么高深的数学理论，毕竟是给初中生做的题，仅仅是超前教育那就没有意义了，关键就是在思维方面，而思维训练也正是学习奥数的意义所在。
一道题，在几乎没有思考时间的情况下，小成不但戏弄了付辰逸半天，还给出了两种不同的解法，而后面一种“猜题”的思维方式，更是让大家眼前一亮。
“服么？”讲完题之后，小成挑衅般地问付辰逸道。
付辰逸站立当场，却说不出话。
“无所谓了，现在，是不是该我出题了？”
这句话，才让在座的老师和同学想起来，这场比试还没有结束！文小成还没有出题！
满分的奥数状元，那张让无数考生折戟沉沙的试卷都没有能难住的文小成，在他的眼里，什么是难题？这时候所有人都屏气凝神，跃跃欲试，如果能答出奥数状元出的题，也算可以扬眉吐气了！
“好吧，那就当成是个游戏，别人有兴趣，也可以抢答。”
“请听题！”这三个字后，教室里鸦雀无声，甚至就连杨柳珊都把耳朵竖了起来。
“巴勃罗迭戈荷瑟山迪亚哥弗朗西斯科德保拉居安尼波莫切诺克瑞斯皮尼亚诺德罗斯瑞米迪欧斯西波瑞亚诺德拉山迪西玛特立尼达玛利亚帕里西奥克里托瑞兹布拉斯科毕加索在20岁时穿越到了2016年7月10日的华夏……”
一句话还没说完，教室里已经有一半学生懵逼了，竖着耳朵听了半天，哪弄了这么长的人名啊？其实大多数同学都不知道，这就是毕加索的全名。
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